Saúde mental infantojuvenil e educação: análise bibliométrica da produção científica nacional e internacional (1968-2014) / Child and adolescent mental health and education: bibliometric analysisof Brazilian and international scientific production (1968-2014) / Salud mental infanto-juvenil y educación: análisis bibliometrico de laproducción científica brasileña e internacional (1968-2014)

Documentos de amplitude internacional apontam a importância de estratégias de atenção e de cuidados em saúde e educação para crianças e adolescentes em sofrimento psíquico. Este estudo objetivou identificar e caracterizar na literatura científica nacional e internacional artigos que estabelecem a interface entre saúde mental infantojuvenil e educação. A metodologia adotada foi a análise bibliométrica, e as fontes de dados foram coletadas nas bases Lilacs e Medline. Foram analisados 43 artigos publicados entre 1968 e 2014. Os resultados indicaram que a década atual reúne a maior parte dos estudos, e as normativas de caráter internacional no campo da educação e da saúde mental podem ter estimulado essa agenda de pesquisas. Com predomínio das abordagens quantitativas, os artigos foram publicados por pesquisadores das Américas, Europa, Ásia, África e Oceania. Tais estudos contribuem para uma discussão interdisciplinar sobre o tema da saúde e educação de crianças e adolescentes em sofrimento psíquico...

International documents point out the importance of awareness strategies and health and education carefor children and adolescents with psychological distress. This study aimed to identify and characterizearticles that establish the interface between mental health and education in children and adolescents in bothBrazilian and international scientific literature in both national and international scientific literature. Themethodology adopted was the bibliometric analysis, and data sources were drawn from databases named Lilacs and Medline. We analyzed 43 articles published between 1968 and 2014. The results indicated thatthe current decade brings together most of the studies, and the international character of regulations in thefield of education and mental health may have stimulated this research agenda. With a predominance ofquantitative approaches, the articles were published by researchers of the Americas, Europe, Asia, Africaand Oceania. These studies contribute to an interdisciplinary discussion on the topic of health and educationof children and adolescents in psychological distress...

Documentos internacionales señalan la importancia de estrategias de atención y cuidado de salud mentaly educación para niños y adolescentes con trastornos psicológicos. Este estudio tuvo como objetivoidentificar y caracterizar artículos brasileños e internacionales en la interfaz de salud mental y educación.La metodología es el análisis bibliometrico, y las fuentes de datos fueron 43 artículos de las bases Lilacs yMedline publicados entre 1968 y 2014. Los resultados apuntan que la década actual reúne a la mayoría delos estudios, y que el carácter internacional de las normativas en materia de educación y de salud mentalpueden haber estimulado esa agenda de investigación. Con un predominio de los enfoques cuantitativos,los artículos fueron publicados por investigadores de América del Norte, América Central y del Sur, Europay África, podendo contribuir a un debate interdisciplinario sobre el tema de la salud y la educación de niñosy adolescentes con trastornos psicológicos...

Política de formação inclusiva: percepção de gestores sobre processo de mudanças em Instituições de Ensino Superior / Inclusive education policy: perceptions of managers about the process of changes in Higher Education Institutions / Política de formación inclusiva: percepción de los gestores con relación al proceso de cambios en Instituciones de Enseñanza Superior

Estudo exploratório descritivo, qualitativo, realizado em Instituições de Ensino Superior que ministram Curso de Enfermagem em João Pessoa-PB. Objetivou-se compreender a concepção dos gestores sobre a necessidade de mudança organizacional para se adequar à clientela com necessidades especiais. Realizou-se entrevista semiestruturada com gestores das IES e, para interpretação dos dados coletados, utilizou-se o método da análise de discurso, na vertente de Fiorin. Quatro gestores participaram do estudo. Identificou-se preocupação em atender as demandas das políticas de inclusão, inclusive na adequação de espaços físicos e na pedagogia adotada para atender os estudantes. Alguns gestores assumiram pouco preparo pessoal no atendimento à clientela com necessidades especiais, e que as instituições que representavam não dispunham de trabalho logístico eficiente e compatível com as propostas de inclusão preconizadas pela legislação vigente. Conclui-se que o processo de mudanças estruturais e pedagógicas se constrói de maneira lenta e gradual, requerendo atuação de gestores qualificados e comprometidos em executar, civil e legalmente, políticas de inclusão direcionadas a essa clientela.

This is a qualitative descriptive exploratory study, conducted in Higher Education Institutions (HEI) which offers Nursing course, in Joao Pessoa-PB. The study aimed to understand the concept of managers about the need for organizational changes to attend customers with special needs. Four managers participated in the study. A semi-structured interview with guiding questions was used to collect information and to interpret the data we used the method of discourse analysis based on Fiorin. It was noticed that the managers have a concern to meet the demands of inclusive policies, including the adequacy of physical spaces and the pedagogy adopted to meet the students' needs. However, some of them admitted to have little knowledge on how to deal with students with special needs and also mentioned that the institutions do not have an efficient and logistic work which can meet the current legislation of inclusion. We concluded that the process of structural and pedagogical changes is built in a slow and gradual way and it requires an involvement of qualified managers who are committed to execute the policies of inclusion of customers with special needs in a civil and legal way.

Estudio exploratorio descriptivo cualitativo, llevado a cabo en Instituciones de Enseño Superior (IES) que ofrecen Curso de Enfermería en João Pessoa-PB. El objetivo del estudio fue comprender la concepción de los dirigentes sobre la necesidad de cambio organizacional para adecuarse a la clientela con necesidades especiales. Cuatro dirigentes participaron en el estudio. Se llevó a cabo una entrevista semi-estructurada con los dirigentes, y para interpretar los datos se utilizó el método de análisis de discurso según Fiorin. Se registró preocupación de los dirigentes en atender las demandas de las políticas de inclusión, incluso en la adecuación de los espacios físicos y en la pedagogía adoptada para atender a los estudiantes. Algunos de los dirigentes admitieron poco preparo personal para atender a la clientela con necesidades especiales, como también las instituciones que representaban no disponían de trabajo logístico eficiente y compatible con las propuestas de inclusión preconizadas por la legislación vigente. Se concluye que el proceso de cambios estructurales y pedagógicos en las IES actualmente se construyen despacio y gradualmente, requiriendo actuación de dirigentes cualificados y comprometidos en ejecutar, civil y legalmente, políticas de inclusión dirigidas a esa clientela.

Pakistani teachers' attitudes towards inclusion of students with special educational needs

To explore classroom teachers' attitudes towards inclusion of students with special educational needs in mainstream classrooms and collaboration between the classroom and special education teachers in Pakistan. Fifty mainstream class room teacher [48 women two men] and fifty special education teachers [47 women and three men] from four schools of Lahore participated in the study. Their views were ascertained through three specially designed questionnaire exploring their attitude and knowledge towards inclusive education besides collaboration between mainstream and special education teachers. In general, teachers have positive attitudes towards inclusive education. They agree that it enhances social interaction thus minimizes negative attitude towards students with special needs. The findings also show that collaboration between the mainstream and the special education teachers is important and that there should be a clear guideline on the implementation of inclusive education. More efforts are needed for teaching students with special education needs in Pakistan. The findings of the study have significant implications to the school administrators, teachers, and other stakeholders who are directly and indirectly involved in implementing inclusive education

A inclusão de alunos com necessidades educativas especiais e os impasses frente à capacitação dos profissionais da educação básica: um estudo de caso / Inclusion of students with special learning needs and impasses in the training of basic education professionals: a case study

O presente artigo resulta de uma pesquisa realizada em escolas públicas da cidade de Curitiba cujo objetivo foi compreender as principais necessidades dos profissionais da educação básica em relação à inclusão de alunos com necessidades especiais na rede regular de ensino, prevista na nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Foram feitos, num período de três meses, estudos de caso em 9 escolas através de questionários, entrevistas, reuniões, observações participantes em sala de aula e em atividades extraclasse. Foram acompanhados 31 alunos com necessidades especiais, 33 professores e 15 membros de equipes pedagógicas, tendo sido atingidos os três níveis da educação básica. Os resultados da pesquisa indicaram que a maioria das escolas investigadas não têm um projeto específico de inclusão, o que parece acarretar dificuldades como rigidez curricular, metodológcia e avaliativa, bem como falta de esclarecimento sobre as necessidades educativas especiais. Observou-se também a necessidade de instrumentalização dos professores para o atendimento de alunos com necessidades especiais. Constatou-se que a concepção de aluno vigente na escola tende à homogeneizção, o que é incompatível com a inclusão. Assim, ainda é creditada ao aluno com necessidades especiais a responsabilidade pelo seu aprendizado nas classes regulares de ensino. Pôde-se concluir que a implementação da inclusão requer o preparo das escolas e dos profissionais da educação paara esta nova realidade. A conjuntura aponta a necessidade de o Estado comprometer-se com a inclusão, pois cabe ao poder público oferecer as condições que permitam a instrumentalização das escolas e dos profissionais da educação

Special Education in Singapore

Although special education services have grown over the past decade, special education in Singapore continues to be conducted mainly in segregated special schools. The international movement towards inclusion has not influenced these established services. However, a number of other services aimed at promoting inclusion have services supported by government agencies such as the Ministry of Education. A number of other organizations provide out of school assistance for children with special educational, especially the inclusion of students with mild disabilities. The ongoing development in special education is matched by an expanding range of training courses for special education teachers

As oportunidades educacionais que se oferecem a uma criança deficiente auditiva no município de Säo Paulo / Educational opportunities offered to hearing impaired child in the municipality of Säo Paulo

The educational opportunities for the deaf children in Säo Paulo were investigated after data collected in nine schools organized for special teaching. The sample includes the three segmentes acting in education: the public scholls of the city, the school of the State and the private ones. The criteria for choosing each school was to be a representative of its segment. The data were compared considering the three segments and the way of teaching, segregated or integrated. This research indicates the inadequacy between the theoretical proposal and the effective results as well as the lack of pedagogcical evaluations in order to correct deviations. The acceptance of 3 years old children to enter school was considered a positive point as wel as the programs on Educational Audiology performed in clinic centers

Guía de los establecimientos educativos del fondo beneficencia pública en el Distrito Federal / Guide of the educational stablishments of the public beneficence in the Federal District archives

La Guía de los Establecimientos Educativos proporciona una lista y descripción sucinta de 1,851 expedientes contenidos en 91 legajos, mismos que datan de 1858 a 1940, los cuales se hallan agrupados en diez series, correspondientes a los siguientes establecimientos educativos: Escuela Correccional de Varones (1858-1919), 94 expedientes en 3 legajos. Escuela Correccional de Mujeres (1882-1918), 15 expedientes en 1 legajo. Escuela Industrial (1861-1939), 981 expedientes en 42 legajos. Escuela Nacional de Sordomudos (1867-1940), 292 expedientes en 14 legajos. Escuela Nacional de Ciegos (1881-1940), 217 expedientes en 10 legajos. Escuela Nacional de Ciegos y Sordomudos (1927-1940), 70 expedientes en 6 legajos. Casas Amiga de la Obrera (1900-1940), 122 expedientes en 10 legajos. Centro Industrial Rafael Dondé (1931-1937), 38 expedientes en 3 legajos. Escuela Granja de Tlalpan (1934-1940), 13 expedientes en 1 legajo. Escuela Hogar Liberación (1939-1940), 9 expedientes en 1 legajo. La información contenida en estos documentos es relativa principalmente a los servicios de asistencia educativa prestados por el Estado mexicano a través de la Beneficencia Pública, la Secretaría de Asistencia Pública y los Establecimientos de Enseñanza que estas dos Instituciones tenian a su cargo

La psicologia en el ambito perinatal / Psycology in the perinatal field

En 1984 en México nacieron 550,000 niños con factores de riesgo, de ellos 300,000 necesitan servicios de rehabilitación ya que su futuro es parálisis cerebral, deficiencia mental, desordenes convulsivos, trastornos de comunicación, disfunción cerebral. Que para el año 2000 representaran 4.500,000 niños, además del que 7.2% de la población actual es minusválida. Por tal motivo se ha establecido un servicio de estimulación neuromotora que forma parte de las estrategias temprana de intervención, detectando en el Programa de Seguimiento Longitudinal del Instituto Nacional de Perinatología, Mexico. El objetivo primordial es la detección temprana y manejo oportuno y adecuado de lactantes con alteración del desarrollo, primordialmente causado por daño al sistema nervioso. El programa delimita la edad de 0 a 18 meses, encausado principalmente a los padres, el diseño se adecua en forma individual y concluye con las siguientes afirmaciones: 1.Desarrollo óptimo de todo niño, 2.Desarrollar hasta su máxima capacidad con la ayuda de un cuidador. 3.Ningun niño está tan incapacitado para no responder de algun modo al estímulo y 4.El desarrollo del niño con alteraciones puede ser facilitado cuantitativa y cualitativamente a través de manipulación del niño y de cambios en su ambiente físico